论影响地方高校课堂教学质量的隐性因素及其保障机制  

作　　者：黄新民[1] 董文军[1] 

机构地区：[1]陕西理工学院,陕西汉中723001

出　　处：《教育与职业》2010年第36期52-53,共2页Education and Vocation

基　　金：陕西省教育厅2009年陕西普通本科高等学校教学改革研究一般项目“地方院校教学质量保障与监控体系的构建与实践”的研究成果(项目编号:09BY49)

摘　　要：影响地方高校课堂教学质量的因素可划分为显性因素和隐性因素,其中隐性因素包括三个层面：一是学校层面的;二是教师层面的;三是学生层面的,而这些隐性因素最终都通过教师得以综合体现。因此,要提高课堂教学质量,必须从转变管理理念入手,研究教师的专业成长规律,激励教师的创新热情,鼓励教师拥有自己的教学个性,并完善各项保障机制,以提升课堂教学质量。

关 键 词：教学质量保障 隐性条件 教师激励 

分 类 号：G647[文化科学—高等教育学]