“学前教育研究方法”概念的静态语义分析及其动态生成  

On the Conception of Early Childhood Education Research Methods

作　　者：徐琳[1] 

机构地区：[1]南京师范大学泰州学院,泰州225300

出　　处：《学前教育研究》2011年第1期47-52,共6页Studies in Early Childhood Education

基　　金：国家社会科学基金"十一五"规划课题"儿童观:文化传统的省思与现代化改造"(项目批准号:BAA080015)的阶段性研究成果

摘　　要：学前教育研究方法作为一个学科知识概念,极少有明确和直接的定义表述,其构建遵循了"科学研究——教育科学研究——学前教育科学研究——学前教育科学研究方法"的思路,科学方法和教育研究方法是其建构的两大直接理论来源。通过日常语义分析,可以发现学前教育研究方法是一个动静结合并有着复杂层次的概念。作为静态的形成性知识,学前教育研究方法指研究者在学前教育研究过程中所使用的一整套完整的方法体系,是为实现研究目的而采用的所有计划、策略、手段、工具、步骤以及过程的总和,是学前教育研究的思维方式、行为方式以及程序和准则的集合,包括方法论、研究方法方式、具体技术和技巧三个层面;从其动态生成的过程来看,学前教育研究方法是由一整套专业概念和术语、命题构成并支持着的系统化方法理论,在不同的研究阶段有着不同的知识表现形式,从历史形成、档案存留,到知识传授、具体应用、工具性应用等。持有这种概念理解,有助于我们克服简单、静止和僵化的思维方式,放弃寻找普遍的、万能的学前教育研究方法模式的企图,而能以复杂和开放性的眼光看待学前教育研究方法问题。Based on the content analysis of the literature, early childhood education research methods, as a discipline knowledge concept, rarely had a clear and direct definition, followed the route such as ＂scientific research- scientific education research- scientific preschool education research- scientific preschool education research methods＂. In fact, early childhood education research methods are one of the complex conceptions with multi-level structure and should be viewed with complexity and openness.

关 键 词：研究方法 学前教育研究方法 科学研究 教育科学研究 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]