课堂话轮沉默的认知解读  

A Cognitive Study on Students’ Turn Silence in Classroom Discourse

作　　者：谢蓉蓉[1] 

机构地区：[1]宁波广播电视大学科研处,浙江宁波315000

出　　处：《宁波大学学报（教育科学版）》2011年第1期33-36,共4页Journal of Ningbo University(Educational Science Edition)

基　　金：中央电大2010年度课题(GAQ1703);浙江省现代远程教育学会2010年度课题(DES-10G09)

摘　　要：本文以英语课堂中的话轮沉默为研究对象,以关联理论为基础,从课堂话轮沉默的交际意向及语境效果两个角度,对课堂话轮沉默进行认知语用分析。并指出课堂话轮沉默的理解需在关联理论宏观调控下进行解读,这样对教师从根本上读懂课堂话轮沉默,不以消极的态度来对待沉默有很重要的意义。This paper focuses on the cognitive and pragmatic exploration of turn silence in English classroom discourse in the perspectives of relevance, communicative intention and contextual effect of turn silence. It points out that an effective interpretation of students＇ turn silence macroscopically directed by the relevance theory will help teachers positively understand and deal with turn silence.

关 键 词：话轮沉默 关联理论 交际意向 语境效果 启示 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]