交往视阈下的教师专业发展透视  

作　　者：严苏凤[1] 

机构地区：[1]渭南师范学院教育科学系,陕西渭南714000

出　　处：《黑龙江高教研究》2011年第2期97-99,共3页Heilongjiang Researches on Higher Education

基　　金：陕西省教育科学"十一五"规划课题"校本教研--新课程背景下教师专业发展的路径研究"(编号:SGH0902202);渭南师范学院2010年科研项目"文化视野下教师专业发展范式研究"(编号:10YKS019)

摘　　要：现代教育关系首先表现为人与人的关系,课堂文化表现为主体间的交流与互动,从交往视阈观察课堂,其异质情境性、主体间性、资源开发性、文化引领性决定教师专业发展呈现自主、开放、合作以及重视文化心理、价值导向作用的趋向。现代课堂文化的变迁对教师专业的影响,需要我们不断完善其培养机制,积极营造支持型教学管理氛围,构建合作型教师发展共同体,促进教师专业的自我反思。

关 键 词：课堂交往 文化心理:专业发展 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]