激励性评价对幼儿尝试错误的影响——以科学探究活动为切入点  

作　　者：秦旭芳[1] 谢果凤[1] 

机构地区：[1]沈阳师范大学教师专业发展学院,辽宁沈阳110034

出　　处：《教育导刊（下半月）》2010年第12期34-37,共4页Journal of Educational Development

基　　金：中央教育科学研究所科学与技术教育研究中心“十一五”科研规划重点课题“幼儿园STS学习环境创新与促进幼儿自主式学习的实验研究”(课题编号KJ2007-G012);辽宁省“十一五”教育科学规划课题“幼儿科学探究活动与教育资源的开发利用”(课题编号P-283)的阶段性成果

摘　　要：激励性评价作为幼儿科学探究过程中的一种教师指导方式,对幼儿探究过程有着重要的影响。文章分别就正向（激励性）评价、中性评价与负向评价三种形式对幼儿尝试错误的影响进行了探析,并提出运用正向（激励性）评价的策略,以提升幼儿教师组织科学探究活动的有效性。

关 键 词：激励性评价 科学探究活动 幼儿尝试错误 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]