浅谈言语习得的心理机制与双语教学活动的关系  

作　　者：尚俊芳[1] 

机构地区：[1]邢台学院初等教育学院,河北邢台054001

出　　处：《邢台学院学报》2011年第1期63-64,共2页Journal of Xingtai University

摘　　要：双语教学活动是培养高素质双语人才的主要途径。由于我国的双语教育工作现在尚处于实验的初级阶段,如何科学的设计双语教学活动和构建符合我国国情的双语教学模式就成为亟待我们进行探索研究的课题。本文从心理学角度,具体分析了言语习得的心理机制对双语教学活动的影响,介绍了双语获得的认知过程及其与外语教学的关系,为进一步推进双语教学工作的发展提供了重要的理论依据。

关 键 词：双语教学 教学模式 言语习得 心理机制 认知过程 

分 类 号：H319[语言文字—英语]