国外情境性试题对科学探究测评的启示  

作　　者：钟媚[1] 苏咏梅[2] 

机构地区：[1]佛山科学技术学院教育科学学院,广东佛山528000 [2]香港教育学院科学与环境学系,香港00852

出　　处：《现代教育科学（普教研究）》2010年第6期135-137,共3页Modern Education Science

基　　金：广东省哲学社会科学"十一五"规划课题"小学科学教师的科学本质观及其对教学方式影响的研究"(课题批准号:09SJYQ005);佛山科学技术学院引进博士人才科研项目的阶段性成果

摘　　要：新课程标准提倡将科学探究纳入学业评价考查范围,但在实践层面上,人们对于怎样测评科学探究能力却存在很多困惑,典型的做法就是将科学探究考查等同于某一项探究技能或探究程序的描述或识别。科学探究能力评价的关键应该是创设情境,考查学生在具体情境中"使用"而非"识别"探究技能的能力。

关 键 词：情境性试题 科学探究测评 纸笔测验 

分 类 号：G51[文化科学—教育学]