纸笔测验

作品数：174被引量：300H指数：6
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基于表现性评价的高中地理逆向教学设计——以湘教版“大气热力环流”为例
《地理教育》2024年第S02期40-43,共4页冯洁 廖伟业 熊雨秋 
广西高校教学改革重点“‘师范性’和‘学术性’融合的《地理教学论》课程评价体系构建与实践路径”(2021JGZ136)。
《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》强调要培养现代公民必备的地理学科核心素养,重视对地理问题的探究,建立基于地理学科核心素养发展的学习评价体系[1]。纸笔测验在传统地理教学中仍是一种常见的评价方法,传统的地理教学设...
关键词：表现性评价 高中地理 逆向教学设计 学习评价体系 地理学科核心素养 纸笔测验 湘教版 热力环流 
基于多维名义反应模型的分类数据测验下新题的LASSO模式识别
《数理统计与管理》2024年第4期635-655,共21页赵恒 孙佳楠 邵明雨 
国家自然科学基金青年科学基金项目(11701029);国家社科基金青年科学基金项目(20CSH075);湖南省教育科学“十四五”规划重点资助课题(XJK22AJC002)。
多维项目反应理论(MIRT)作为数理统计潜变量建模研究的一个分支,在国际测验研究领域具有重要地位。多维名义反应模型(MNRM)是MIRT中一种拟合多级评分题目的模型,用于开发具有分类数据的诊断型测验以实现对多维潜变量的测量。MNRM构建的...
关键词：LASSO 多维名义反应模型 题库新题的模式识别 多维纸笔测验 多维计算机化自适应测验 
高年级语文学业质量评价的实践研究
《小学语文教学》2024年第11期20-21,共2页张诗兵 
顺德区教育科学“十四五”规划2022年度小课题“小学高年段语文学业质量评价的实践研究”(课题编号:SDX2022155)研究成果。
评价作为以育人为目标导向的价值判断行为,联结着教学的过程和学习的结果。长期以来,以纸笔测验为代表的终结性评价方式,只强调考试结果,忽略了学习的过程,缺乏增能的评价智慧,欠缺多元的评价维度。笔者以高年级的语文学业质量评价为例。
关键词：终结性评价 学业质量评价 评价维度 纸笔测验 高年级语文 目标导向 判断行为 学习的过程 
数学表现性评价:让核心素养落地生根
《江西教育》2024年第6期27-30,共4页刘贤虎 
新一轮的课程改革正如火如荼推进,发展学生核心素养的新型教学逐步实施,如何让核心素养可见、可测、可评价,已成为当下教育关注的热点问题。传统的纸笔测验常为选择、填空、判断及简要论述等形式,考查学生对知识的掌握程度,较少能评估...
关键词：表现性评价 核心素养 新型教学 真实情境 纸笔测验 复杂问题解决 知识的掌握 落地生根 
新课标视域下农村小学语文教育评价的问题与实践策略
《成长》2024年第1期49-51,共3页户芳琳 
“双减”政策的出台是教育评价改革的一个契机,教育评价将由关注学生转向关注学科能力,促进学生全面发展。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”)强调“教师要有意识地利用评价过程和结果发现语文学习的特点和问...
关键词：农村小学语文 过程性评价 教育评价改革 学生核心素养 教育评价制度 整体性发展 纸笔测验 新课标 
撬动未来的杠杆——学生综合素质评价改革突围被引量：6
《人民教育》2023年第20期20-23,共4页柳夕浪 
在加快教育强国建设背景下,学生综合素质评价是一个非常重要、必须及时解决的问题,而要解决好又有很大难度。一、“唯分数论”背后是“活生生的人”的缺席今天的学业水平考试、中考高考正在从知识点过关走向能力为重、素养立意,这不能...
关键词：学业水平考试 学生综合素质评价 教育强国 唯分数论 纸笔测验 能力为重 素养立意 中考 
寻求具有“教育性”的表现性评价——《中小学表现性评价的理论与技术》评介
《地理教学》2023年第14期1-1,共1页付欣雨 
随着课程改革的不断推进,传统纸笔测验无法全面检验学生学业成就这一问题逐渐暴露,甚至给学生学习与成长带来了很多负面影响。因此,近三十年来,表现性评价作为一种教育评价方式得到了广泛的关注。然而,在理解和实施表现性评价的过程中,...
关键词：表现性评价 学生学业成就 纸笔测验 中小学 课程改革 理解和实施 教育评价方式 教育性 
三段引航,探索小学科学课堂教学评价被引量：1
《基础教育论坛》2023年第14期49-50,共2页范晓杰 
烟台市重大项目“学科核心素养导向的区域课堂教学改革研究”《小学“行知课堂”表现性评价研究》阶段性研究成果。
在前科学课堂上,大部分教师课堂评价比较单一,或者只是关注学生终结性评价的纸笔测验,而忽视了学生课堂表现中的过程性评价,这明显不利于学生思维的发展。为了促进学生学习,我们探索出了基于学校“行·知”深度课堂的科学课堂评价模式...
关键词：科学课堂 过程性评价 课堂评价 终结性评价 前置学习 纸笔测验 课堂表现 调查访问 
基于英语学科核心素养背景下的表现性评价研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2023年第6期60-63,共4页吴耀斌 
自2017年教育部颁布的各学科新课程标准,学科核心素养走入大众视野并被广泛地讨论和研究,同时相对应的评价体系也受到广泛关注,传统纸笔测验的弊端逐渐显现,教育教学呼唤一种更加客观有效的评价方式。基于前人对于评价方式的研究以及对2...
关键词：英语学科核心素养 传统纸笔测验 表现性评价 
用数学建模方法构建高效课堂,渗透数学核心素养
《师道（教研）》2022年第11期144-145,共2页苏进强 陈阳彩 
《普通高中数学课程标准》(2017年版)明确提出了六个数学核心素养,包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析,给出了每个素养的内涵、价值、表现和水平,设置了基于数学核心素养的“学业质量标准”。数学核心素...
关键词：数学核心素养 数学运算 构建高效课堂 解三角形 课堂活动 数学建模 数学抽象 纸笔测验 
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