地理环境差异性的课堂教学设计——地理事实探究课堂教学模式  

作　　者：李正响 

机构地区：[1]昭通市第一中学地理教研组,云南昭通657000

出　　处：《昭通师范高等专科学校学报》2010年第A01期195-199,共5页Journal of Zhaotong Teacher's College

基　　金：国家教师科研基金"十一五"课题"高中课堂实效性研究"(CTF060248)

摘　　要：以地域分异规律为中心内容,注重读图分析、推理、提炼结论等学生思维活动的开展,并运用大量的典型的景观分布图,以图导因,根据现象提炼地理规律。教法与学法都充分体现新课程标准中"运用地图分析地理环境地域分异规律"的要求。根据学生的心理发展规律,联系实际,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究。构建基于现代信息技术的地理课程,建立学习结果与学习过程并重的评价机制。

关 键 词：地理环境 多媒体课件 视频 教学设计 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]