PBL教学模式在病理生理学教学中的实践与体会  

作　　者：李银萍[1] 张德玲[1] 尹君[1] 李柯[1] 何小华[1] 

机构地区：[1]武汉大学基础医学院

出　　处：《学园》2011年第4期5-6,共2页Academy

基　　金：本文得到了湖北省高等学校省级教学研究项目（编号：2008037）和医学机能实验学国家级教学团队[（2009）教高函[2009]18号]资助

摘　　要：目的：探讨PBL（Problem—BasedLearning）教学模式在病理生理学教学中应用的可行性和效果。方法：以急性肾功能不全章节为试验内容，选择典型病例，通过提问-分析讨论-查阅资料-讨论并解答问题-总结汇报-教师总结的形式完成教学内容。结果：与传统教学方法相比，PBL教学模式能更好地调动学生学习的积极性，促进学生对知识的理解和掌握，并有助于培养其自主学习和临床思维能力。结论：PBL教学模式在病理生理学课程中的应用值得进一步推广。

关 键 词：PBL 教学模式 病理生理学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]