中小学教师学习权现状的调查与思考  

作　　者：林成堂 

机构地区：[1]浙江省温州市教育局,325027

出　　处：《上海教育科研》2011年第5期52-54,共3页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目"基础教育内涵性均衡发展研究"(项目批准号06JJD880011)成果之一

摘　　要：研究发现,教师对学习权的期望与实践存在较大差距;男性教师、新入职教师、普通专任教师、市区教师、合格学历教师的实践状况相对不足;不同教师在具体专业学习事务中存在诸多不合理的差异。这些差异已经影响到教师学习权的普及性、均衡性与公平性,应采取针对措施解决教师学习权的不合理差距问题,以保障每位教师应有的专业学习权。

关 键 词：教师专业发展 中小学教师 学习权 调查 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]