基于心理契约理论的高校学生教育管理策略  

作　　者：顾红[1] 

机构地区：[1]盐城工学院环境科学与工程学院,江苏盐城224051

出　　处：《教育探索》2011年第4期72-75,共4页Education Exploration

基　　金：江苏省教育厅2010年度高校哲学社会科学研究指导项目(2010SJD880120)

摘　　要：心理契约具有主体的双向性、动力的内驱性、影响的持久性等特征,它比正式契约更符合教育的宗旨,更能体现以人为本的学生管理理念。在高校中形成"刚性管理"与"柔性管理"同行、文本契约与心理契约并重的新型管理模式势在必行。基于心理契约产生的三阶段,高校应采取招生、培养、就业全程心理契约管理策略;基于心理契约的三维结构,高校应采取从物质激励维度、情感激励维度和发展激励维度进行全面心理契约管理策略;基于心理契约的破裂与违背行为风险,高校学生教育管理应消除信息不对称、采取同伴教育的全员心理契约管理策略。

关 键 词：高校 大学生 心理契约 管理策略 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]