对学前教育史研究的三种认识及其学术价值  

On the Preschool Education History Research

作　　者：蒋雅俊[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,南京210097

出　　处：《学前教育研究》2011年第6期31-33,共3页Studies in Early Childhood Education

基　　金：国家社会科学基金"十一五"规划2008年度教育学类课题"儿童观:文化传统的省思与现代化改造"(批准号:BAA080015)的阶段性研究成果

摘　　要：学前教育史是学前教育学学科建设的重要组成部分,是学前教育理论发展的重要资源之一。学前教育史不仅包含对学前教育历史事件的记录,更包含对学前教育历史事件的理解与叙述,这使学前教育史必然是不断被研究者重新书写的思想史与当代史,开展学前教育史研究必然是一项富有创造性的工作。它不仅能够帮助我们深刻地理解过去,而且能够帮助我们深刻地理解现在、预见未来,更好地认识学前教育发展的客观规律,更好地把握学前教育发展的时机。Studing the history of preschool education not only helps us understand the past, but also understand the present, and foresee the future. The research of the history of preschool education should be based on the respect of the historical facts, moreover it calls for introspection, criticism and creation.

关 键 词：学前教育 学前教育史 学前教育史研究 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]