如何创设有效问题情境——以《字母表示数》教学为例谈起  

作　　者：岳红飞 王正明[1] 

机构地区：[1]江苏省淮安市楚州区车桥镇中心小学

出　　处：《数学大世界（教师适用）》2010年第4期28-28,共1页

摘　　要：思考起于问题,学习源于情境。创设有效的问题情境,能让学生能积极参与其中,激发学生自主探究的欲望,引导学生深入参与数学活动,引燃学生思维的火花。在课始创设有效的问题情境,能引发学生的好奇心,激起学习的兴趣;在课中创设有效的问题情境,能引发学生的思考,激起深层的互动;在课尾创设有效的问题情境,能引发学生的期待,激起再研究的热情。下面笔者就以《字母表示数》一课的教学为例,谈谈创设有效的问题情境一些做法。

关 键 词：问题情境 教学 字母 数学活动 学生 好奇心 引发 学习 

分 类 号：O1-4[理学—数学]