基于教师知识结构的教师培训研究  

作　　者：周金虎[1] 

机构地区：[1]天津师范大学,天津300074

出　　处：《国家教育行政学院学报》2011年第5期63-66,共4页Journal of National Academy of Education Administration

摘　　要：教师培训是当前我国教育领域内广泛提及的热点,现行的教师培训体制由于存在目标定位错位,培训内容片面和培训组织行政化,评价方式及内容单一等问题而催生了新的变革。以教师的本体性知识、条件性知识、实践知识和文化知识四位一体的知识结构作为切入点探讨教师培训,通过合理定位教师培训目标、培训内容和培训方式多样化、教师培训评价方式多元化来探寻教师培训的出路是极为必要的尝试。

关 键 词：教师培训 知识结构 目标定位 评价方式 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]