小学教师柔性课堂管理与刚性课堂管理的观察比较——在课堂失序状态下的研究  

作　　者：余亚 谢广田[2] 

机构地区：[1]浙江省杭州学军小学,教师杭州310012 [2]杭州师范大学初等教育研究所

出　　处：《教育测量与评价（理论版）》2011年第5期26-30,共5页Educational measurement and evaluation

摘　　要：在课堂管理中,存在着刚性和柔性两种管理模式。本文采用分层抽样的方法,抽取浙江省杭州市某实验小学高低两个年级两种管理模式各两个平行班为研究样本,进行管理模式的观察比较。实验得知,在课堂失序时,传统的刚性课堂管理目标明确,操作简便,能够及时修复失序,但是,刚性课堂管理以绝对的权威性来控制约束学生,导致了诸多不良后果;柔性课堂管理虽然在维持课堂秩序的及时性方面弱于刚性课堂管理,但是因其以潜在的方式影响学生,使学生形成内在的自我约束力,在各种课堂情境的运用中,对维持课堂秩序具有持久的有效性。柔性课堂管理与刚性课堂管理有各自的优点与缺点,教师可以取其长,补其短,"刚柔相济,教学相长",营造出高效、人性化和师生共长的和谐课堂。

关 键 词：课堂管理 课堂失序 柔性课堂管理 刚性课堂管理 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]