利奥塔的后现代知识观及其对高校教师评价的启示  

作　　者：丁福兴[1,2] 

机构地区：[1]南京大学政府管理学院,江苏南京210093 [2]苏州科技学院教务处,江苏苏州215011

出　　处：《黑龙江高教研究》2011年第7期74-76,共3页Heilongjiang Researches on Higher Education

基　　金：江苏省教育科学"十一五"规划2009年度立项课题"高校教师教学质量多元评价体系研究"(编号:D/2009/01/144)阶段性研究成果;2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"高校内部教育评价中的冲突及其管理研究"(编号:10YJC880021)研究成果之一

摘　　要：法国当代哲学家利奥塔在《后现代状况》一书中,把对"元叙事"的怀疑定义为"后现代",并凭借语用学对现代性科学知识进行了解构式剖析,认为在西方发达的后工业社会,知识的性质和地位已经发生变化,知识的信息化、商品化、权力化、多元化与异质性等带来了知识的合法性问题。利奥塔的后现代知识观对高校教师评价的研究具有一定的启发作用,特别是在认识师生角色冲突、构建教师教学质量的多元评价体系方面有重要的借鉴意义。

关 键 词：后现代 知识 元叙事 合法性 教师评价 

分 类 号：G647[文化科学—高等教育学]