框架语义学对二语词汇教学的启示  

作　　者：汪立荣[1] 

机构地区：[1]广州大学外国语学院,广东广州510006

出　　处：《外语研究》2011年第3期49-56,共8页Foreign Languages Research

基　　金：广东省哲学社会科学规划课题"基于认知框架的语义分析与翻译研究"(08K-01);广州市高校科研项目"认知语言学视角下的英语教学研究"(10A121)的部分成果

摘　　要：成人二语词汇学习过程中有两个不同的阶段。在第一阶段,二语词形对应于一语译词的意义;在第二阶段,二语词形逐渐过渡到对应于二语词义。根据框架语义学,词义以框架为依托,通过框架获得理解,而框架在许多方面因语言而异。二语词义在第一阶段是完全通过一语框架获得理解的,这种理解方式一直延续到第二阶段的开始。在第二阶段该理解方式开始从一语框架转向二语框架。学习者在这个阶段能否系统建立二语框架决定学习的成败,因此帮助他们建立二语框架是二语词汇教学的主要任务之一。本文在简单介绍框架语义学的相关概念之后,试图阐述二语词汇学习的两个阶段并探索在词汇教学中如何帮助学习者将一语框架调整为二语框架,包括梳理、重构和新建二语框架。

关 键 词：框架语义学 框架 侧显 二语词汇学习 二语词汇教学 

分 类 号：H319[语言文字—英语]