实践中的教师反思何以可能——现象学视域中的教师反思研究及其现实意义  

作　　者：胡萨[1] 

机构地区：[1]北京师范大学博士后流动站

出　　处：《当代教育科学》2011年第12期3-6,10,共5页Contemporary Education Sciences

摘　　要：基于现象学的哲学视角,在关于反思与原意识之间内在关联的现象学理解中,论文将"反思"的根本理解推进到意识的领域,由此探寻实践中的教师反思何以可能的问题。在此意义上,我们提出"教师反思作为意识"意味着:教师在教之中总是能够对自身"教的意识"的发生有着自觉、清醒的觉察,每当教师反思有所觉察,教师总能即时做出灵活、机智地反应和调节,从而使得教师之教更具有积极的创造性和生成性。提出"教师反思作为意识"这一理解,不仅契合了教师专业的实践性质,凸显了教师的专业主体性与自觉性,而且还丰富了我们关于教师反思的理解,这对于我们探索更加有效的教师教育改革,以切实促进教师的专业发展有着重要的现实意义。

关 键 词：反思 意识 实践 教师反思意识 教的意识 现象学 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]