农村留守儿童媒介素养教育四级阶梯的构建与实践路径思考  

作　　者：杨靖[1] 黄京华[2] 

机构地区：[1]长安大学文学艺术与传播学院,陕西西安710064 [2]中国传媒大学广告学院,北京100024

出　　处：《电化教育研究》2011年第6期30-33,43,共5页E-education Research

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"西部地区农村留守儿童媒介素养教育模式与实践路径研究"(10YJC860051);陕西省社会科学基金项目"陕西省农村留守儿童媒介素养教育模式与实践略径研究"(项目编号:10L137);长安大学人文社会科学基金项目"陕西省农村留守儿童媒介素养教育模式与实践略径研究"(项目编号:0930)

摘　　要：我国有农村留守儿童5800万,他们迫切需要培养正确解读信息、合理使用媒介的能力。农村留守儿童媒介素养教育四级阶梯的构建是基于留守儿童的认知发展规律、留守儿童群体媒介接触特点和留守儿童媒介素养水平的提升规律三个维度的融合考虑。其实践路径是在四级阶梯框架下,把自上而下的农村留守儿童媒介素养教育推广与自下而上的媒介素养教育农村社区运动相结合,互为补充。

关 键 词：农村 留守儿童 媒介素养 教育 四级阶梯 

分 类 号：G623[文化科学—教育学]