过度理由效应对家庭教育的启示  

作　　者：张晓报[1] 

机构地区：[1]湖南大学教育科学研究院

出　　处：《当代教育论坛（综合版）》2011年第7期21-22,共2页forum on contemporary education

摘　　要：过度理由效应指附加的外在理由取代人们行为原有的内在理由而成为行为的支持力量,从而行为由内部控制转向外部控制的现象。它对家庭教育具有一定的启示:兴趣培养应注重启发诱导,培养孩子对活动本身的喜好,尽量避免外部控制的强化;行为动机培养应注重培养孩子的内在动机,同时应淡化外部控制作用;对孩子的表扬和奖励应指向儿童在活动过程中的努力和策略应用,且不应过于频繁,同时应以精神激励为主,物质奖励应慎重;对孩子的批评与处罚应注重促进孩子的认识内化。

关 键 词：过度理由效应 家庭教育 兴趣培养 行为动机培养 

分 类 号：G78[文化科学—教育学]