大规模教育评估的兴起、问题与发展--加拿大教育评估的启示  

作　　者：吴志华[1] 王红艳[2] 王晓丹[1] 

机构地区：[1]辽宁师范大学基础教育课程研究中心,大连116029 [2]辽宁师范大学外语学院,大连116029

出　　处：《外国中小学教育》2011年第8期1-5,共5页Primary & Secondary Schooling Abroad

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目“高等职业教育实践课程效能评价的研究与实践”的研究成果之一。(项目编号：09YJA880062)

摘　　要：近年来,人们越来越关注学生成绩及学校、教师的教学绩效,对教育质量提出了更高的要求。目前,加拿大许多学校使用大规模评估模式检验是否达到教育标准,而增值评估模式作为传统问责制的替代形式,已经在一些国家得到日益普及和使用。本文将探讨当前加拿大大规模评估模式的兴起、发展和争论以及在教育责任制中运用增值评价模式的有效作用。

关 键 词：责任制 教学评估 增值评价 

分 类 号：G639.711[文化科学—教育学]