融合儿童意识，构建校园文化  

作　　者：杨婉敏 

机构地区：[1]广州市花都区骏威小学

出　　处：《师道（教研）》2011年第4期8-8,共1页

摘　　要：学生是教育教学过程和各项教学活动的主体，也是创造校园文化的主体。培养学生的主体性、促进学生的全面发展是现代学校教育的最高价值取向。随着教育改革的不断深入和素质教育的全面实施，校园文化承担着课堂教育无法替代的价值功能，体现了学校的发展内涵和人文精神。加强学生在教育活动中的主体地位，构建体现儿童意识的校园文化已成为广大教育工作者的共识。

关 键 词：校园文化 儿童意识 学生的主体性 现代学校教育 教育教学过程 教育工作者 教学活动 最高价值 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]