任务驱动在信息技术课中的运用  

作　　者：邱平丽 

机构地区：[1]汕头市潮阳区棉光中学

出　　处：《师道（教研）》2011年第4期48-48,共1页

摘　　要：一、精编任务，激发兴趣教师根据当堂的教学内容和学生的实际水平来确定任务，不能定得太高或太多，以免学生失去完成任务的信心；也不能过低过少，这又会让学生过于轻松，没有任务感；而应设置需要学生通过一定的努力才能完成的学习任务。这样的任务布置，会让学生通过自身努力学到知识，满足其一定的心理需要，就会激起继续努力的信心。如“下载和保存”一节的操作培训教学，相对比较枯燥，学生精力不容易集中和保持。我们在教学过程中，穿插安排“网上旅游”的任务，要求学生以祖国山水为线索，畅游北京、黄山、张家界等风景明胜，将优美的图片保存下来，并进行图片展览，这样，学生有任务和压力了，就都能主动操作，愉快地完成任务。有关教学计划和目标制定，都要落实到具体每堂课的教学当中，课前要把学习任务明确告诉学生，让学生学有目标，操作有任务，作业有验收，并加强学生上机训练过程中的检查、督促和指导，这样才能促使学生完成每一个学习任务。

关 键 词：信息技术课 任务驱动 学习任务 教学内容 图片展览 激发兴趣 心理需要 培训教学 

分 类 号：G633.67[文化科学—教育学]