罗杰斯“非指导性教学”思想浅析及其启示  

作　　者：程荣旺[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学院

出　　处：《文教资料》2011年第25期125-126,共2页

摘　　要：＂非指导性教学＂思想是罗杰斯人本主义教育思想的核心,该思想是在否定传统教育思想的认识背景下提出来的。当时美国的传统教学将教师和书本置于教学活动的核心位置,学生反而成了教学中的＂奴隶＂。按照罗杰斯的设想,教学活动应把学生放在居中的位置,把学生的＂自我＂看作教学的根本要求,学校所有的教学活动不仅服从＂自我＂的需要,而且围绕着＂自我＂进行。基于这种认识,罗杰斯提出了＂非指导性教学＂的思想。本文通过分析罗杰斯＂非指导性教学＂思想的内涵,探究该思想对于当今教学的启示。

关 键 词：卡尔.罗杰斯“非指导性教学”思想 内涵及由来 启示 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]