幼儿教师日常评价行为及其类型特征  

作　　者：叶平枝[1] 陈立秋[1] 

机构地区：[1]广州大学教育学院

出　　处：《教育导刊（下半月）》2011年第8期11-15,共5页Journal of Educational Development

基　　金：全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题“促进幼儿自我概念发展的教师评价行为研究”的研究成果课题编号:DFA90192;广州市哲学社会科学发展“十一五”规划2009年度课题“教师评价行为研究:促进幼儿自我概念发展的视角”的研究成果课题编号:09Y09

摘　　要：本研究在实证考察的基础上采用客观的研究方法对幼儿教师日常评价行为进行了分类,结果发现：幼儿教师日常评价行为类型主要包括＂具肯型＂、＂具否型＂、＂泛肯型＂、＂泛否型＂等,以＂泛否型＂评价行为最多,＂泛肯型＂评价行为其次,＂具肯型＂和＂具否型＂评价行为较少见;幼儿教师日常评价行为以言语评价为主,评价是当众、远离评价对象进行的,评价时情感投入严重不足且程式化严重。

关 键 词：幼儿教师 日常评价行为 类型 特征 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]