内在超越:杜威教育思想独特的民主维度  

作　　者：涂诗万[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学院,100875

出　　处：《教育研究与实验》2011年第3期63-67,共5页Educational Research and Experiment

基　　金：2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"杜威关于民主与教育关系的思想之演变研究"(基金项目编号10YJC880023)的阶段性研究成果

摘　　要：杜威教育思想的一个重要特色是:把政治哲学与哲学人类学密切结合,用以指导教育。民主理论是杜威政治哲学的核心,新的人性论是杜威哲学人类学的核心。杜威的民主理论有如下几个独特的观点:一、民主是一种信仰;二、民主是一个程度问题;三、民主是一种生活方式。杜威的人性论反对心身二元论,主张心身是连续的,人性是生成的、可变的。民主理论和新的人性论的结合使杜威的教育思想具有了一种独特的民主维度。它具体表现为:教育以发展每个人的潜能为核心价值;"教育即生长"表明了杜威对教育中激进民主自由精神的强调;民主应成为教育中所有人的生活方式,杜威的教学论实质上不是活动教学论而是民主教学论。总之,杜威的民主教育思想既内在于现实,又超越现实,具有一种内在超越的特性。

关 键 词：杜威 民主 教育思想 理想 现实 

分 类 号：G40-09[文化科学—教育学原理]