浅析中小学教师的假性成长  

作　　者：左高杰[1] 郑友训 

机构地区：[1]江南大学教育系,江苏无锡214122

出　　处：《现代教育科学（普教研究）》2011年第4期89-90,67,共3页Modern Education Science

摘　　要：教师假性成长主要是指在职教师经历了一系列的外部环境的影响以及专业成长所必需的物质条件及过程,但其专业思想、专业能力、专业心理品质等方面并没有产生明显的变化以及预期的效果。当前,由于中小学教师自身的原因以及教师教育流于形式等导致了教师假性成长,这种假性成长的危害是显而易见的。因此,可以通过倡导教师反思性实践,开展行动研究;改革教师评价模式等措施,来消解中小学教师的假性成长。

关 键 词：中小学教师 教师假性成长 成长意识 策略 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]