焦虑对高中生化学问题解决的影响研究  

作　　者：吕琳[1] 唐玉露[2] 吴星[1] 汪燕萍[1] 

机构地区：[1]扬州大学化学化工学院,225002 [2]江苏省扬州中学,225002

出　　处：《化学教育》2011年第10期34-36,共3页Chinese Journal of Chemical Education

摘　　要：通过问卷调查、口语报告和访谈等手段，探查了焦虑对高中生化学问题解决的影响。结果表明：焦虑程度过高会使问题解决者在问题表征阶段提取题给信息不全面，难以辨别干扰信息；在选择策略阶段不能灵活敏捷地提取已有知识进行类比、迁移，进而不能选择恰当的解题策略；在执行策略和评价解答阶段，过多担心结果的正确性会导致低效地进行评价监控。

关 键 词：焦虑 问题解决 化学学习 评价监控 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]