改革开放以来我国中小学生评价制度的发展与反思  

作　　者：梁红梅[1] 栾慧敏[1] 戚淑芝 

机构地区：[1]东北师范大学教育科学学院 [2]山东省蓬莱一中

出　　处：《当代教育科学》2011年第18期3-6,21,共5页Contemporary Education Sciences

基　　金：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目;"普通高中多样化发展研究"成果之一。项目批准号:10JZD0037

摘　　要：本文以我国基础教育的培养目标和价值取向为依据,将改革开放以来中小学生评价制度发展分为四个阶段、两大类型,指出利益诱致与驱动是学生评价制度变迁的根本动因,而评价制度供求的非均衡状态是学生评价制度变迁的外在原因。本文最后提出,学生评价制度发展要以政府强制性变迁为主,实行渐进式变迁,在其发展过程中存在着路径依赖,要加强"制度学习",在继承与学习中进行创新和超越。

关 键 词：改革开放 中小学 学生评价制度 发展 启示 

分 类 号：G637[文化科学—教育学]