基于课例分析的高效物理教学行为特征的研究  

Research on the Features of High-efficient Physics Teaching Behavior Based on Case Study

作　　者：李维[1] 霍光耀[1] 李颖[1] 

机构地区：[1]天津城市建设学院基础学科部,天津300384

出　　处：《天津师范大学学报（基础教育版）》2011年第3期41-45,共5页Journal of Tianjin Normal University(Elementary Education Edition)

基　　金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"基础教育高效教学行为研究"研究成果(DHA080091)

摘　　要：教学行为具有情境性、整体性和个体性特点。通过对若干高效物理教学课例的实证分析,归纳得出高效物理教学行为的基本特征包括:在一个教学环节中覆盖多个教学目标;善于创设教学情境;注重使用实验资源;提出的问题品质高;利用评价促进学生的学习。Teaching behavior has three features： situationality, entirety and individuality. This paper puts forwards the features of the high - efficient physics teaching behavior through the empirical analysis of some high - efficient physics teaching lessons. Our conclusion is that the features include 5 aspects： （ 1 ） covering multiple ob- jects in a teaching part ; （ 2） being skillful in making a teaching situation ; （ 3 ） paying attention to the usage of ex-perimental resource; （4） asking high quality questions; （5） using teaching evaluation to promote the students＇study.

关 键 词：高效 物理教学行为 特征 课例分析 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]