关注学生“文本接受”的缺失和补救  

作　　者：何捷[1] 

机构地区：[1]福州教育学院二附小

出　　处：《中国教师》2011年第17期63-65,78,共4页Teacher’s Journal

摘　　要：笔者在向自己的师傅于永正老师请教的过程中知晓一个有趣的事情。于老师说他年轻时精心备的课、上的课，孩子几乎都忘记了，孩子们唯独记住的是和他交往过程中发生的有趣故事，如外出郊游、一同游戏等。笔者强烈认同，因为同样的事也发生在笔者自己的经验中。那些正儿八经备好的课即便上得行云流水、畅快淋漓，但课后能留存在孩子记忆中的却少得可怜。而自己不经意问和孩子共度的快乐时光却成了师生共同珍惜的回忆。

关 键 词：文本接受 补救 学生 交往过程 孩子 于永正 老师 游戏 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]