知识、方法与思维:文学理论教材的分类供给  

作　　者：张永刚[1,2] 

机构地区：[1]曲靖师范学院人文学院 [2]云南大学

出　　处：《学海》2011年第5期37-40,共4页Academia Bimestris

摘　　要：在中国现当代文学理论发展中,文学理论逐步与大学教学结合在一起,其学科形态通过文学理论教材编写得以显现,并形成知识增长的基本方式。但为学科而生产教材,用教材彰显学科知识,这种做法存在着许多弊端。主要体现在:(1)使文学理论教材与教学对象分离,并加大文学理论空泛与脱离实际的感觉,造成接受困难;(2)导致文学理论学科知识板滞,难于实现理论创新。从教材建设角度考虑,应形成学科建设与教材建设分而治之的观念。针对文学理论知识、方法和思维相结合的学科特质和学习者的理论需求,为汉语言文学专业本科学生编写的教材主要应以知识型文学理论为主;为文艺学硕士研究生编写的教材主要应以方法型文学理论为主;为文艺学博士研究生编写的教材主要应以思维型文学理论为主。

关 键 词：文学理论 学科形态 教材建设 主要问题 

分 类 号：I0[文学—文学理论]