理工科学生学习大学物理的三大障碍及相应的教学策略  

作　　者：朱喜香[1] 

机构地区：[1]怀化学院物理与信息工程系,湖南怀化418008

出　　处：《怀化学院学报》2011年第8期83-86,共4页Journal of Huaihua University

摘　　要：理工科学生学习大学物理,不仅能扩展他们的知识结构,而且能将物理学的研究方法迁移到各专业课程的学习,对提高他们分析解决问题的能力起着十分重要的作用.实践发现,在了解学生学习动机和认知的基础上,强化方法和能力目标,实施过程性评价,能有效地改进大学物理的学习,实现知识、能力和情感的多维教学目标.

关 键 词：学习障碍 教学策略 过程性评价 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]