新入园幼儿分离焦虑的音乐治疗干预有效性研究  

作　　者：李岩[1] 刘欣茹[2] 张莅颖[3] 

机构地区：[1]河北大学药学院,河北保定071002 [2]河北大学外国语学院,河北保定071002 [3]河北大学教育科学学院,河北保定071002

出　　处：《教育导刊（下半月）》2011年第10期28-32,共5页Journal of Educational Development

基　　金：河北省科技厅科技计划项目“河北省农民工子女教育和社会融入问题研究”(课题号:11457202D-42)成果

摘　　要：音乐治疗在调节人类情绪、保障心理健康等治疗活动中的优势日益明显。幼儿分离焦虑是幼儿与其依恋对象分离时产生的过度焦虑情绪，3岁左右新入园的幼儿普遍存在分离焦虑现象。将音乐治疗用于缓解幼儿入园焦虑，正是基于音乐治疗对个体情绪的积极影响以及新入园幼儿身心发展特点的尝试。通过精心设计的音乐治疗活动．引导幼儿做出新的行为尝试，获得新的情感体验，强化幼儿健康的心理体验．促进正常的行为控制能力．并最终帮助幼儿尽快摆脱分离焦虑困扰。

关 键 词：音乐治疗 分离焦虑 积极影响 干预 有效性 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]