数学课堂中启发式教学行为分析——基于两位数学教师的课堂教学录像研究  

作　　者：曹一鸣[1] 李俊扬[2] 大卫.克拉克 

机构地区：[1]北京师范大学数学科学学院,北京100875 [2]贵州师范大学数学与计算机科学学院,贵州贵阳550001 [3]墨尔本大学国际比较研究中心

出　　处：《中国电化教育》2011年第10期100-102,共3页China Educational Technology

基　　金：全国教育科学规划办教育部"十一五"重点课题"数学课程改革的理念与教学示范一致性研究"(课题编号:GOA107015)的阶段性成果

摘　　要：本研究运用Studicode视频分析工具,各选取LPS录像数据中SH1和SH2两位老师对于连续15节录像课中的第6-10节,共10节7年级的数学课,从课堂教学中启发式功能维度对启发式教学进行编码统计,分析研究得出,数学课堂上教师通过以下策略进行了启发式教学(:1)铺垫构建"脚手架"(;2)实现多种途径帮助学生理解、分析问题(;3)及时评价,让学生掌握相关学习内容。

关 键 词：数学课堂 启发式 编码研究 功能性编码 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]