英语自主学习的“可控性”探析  

作　　者：刘称生[1] 

机构地区：[1]江西理工大学,江西赣州341000

出　　处：《教育教学论坛》2011年第34期210-211,共2页Education And Teaching Forum

基　　金：江西省高校省级教改立项项目"英语自主学习的‘可控性’研究"的成果之一(JXJG-09-6-34)

摘　　要：英语自主学习理论强调学习者在自主学习过程中的自我学习责任和自我管理责任,应有"Learner Autonomy",教师在其中担当引导者和管理者。基于这一理论基础,对自主学习的可控性主题进行了分析,指出了其重要缘由;讨论自主学习的可控性,指出了可控的路径;在分析技术、教师、学生三个基本要素后,提出了自主学习可控的几个主要要点,以期对推进英语自主学习有所裨益。

关 键 词：自主学习 可控性 路径 要点 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]