PBL教学在儿科新教师培训中的应用  

作　　者：金秀珍[1] 

机构地区：[1]青海卫生职业技术学院

出　　处：《全科护理》2011年第30期2801-2802,共2页Chinese General Practice Nursing

摘　　要：[目的]对儿科新教师进行以问题为基础的学习(PBL)教学法的培训并就培训结果进行分析,为提高儿科新教师的教学质量提供科学依据。[方法]对儿科新教师进行为期1个月PBL教学法的培训,结束后新教师分别对50名同学的实验班采用PBL教学法、50名同学的对照班采用传统方式教学,采用问卷调查评价教学效果。[结果]采用PBL教学法的实验班学生在知识面拓宽掌握、协助精神提高、提高理解能力、增强师生交流方面与对照班相比均有统计学意义(P<0.05)。而在继续PBL教学方面无统计学意义,绝大多数学生均希望继续用PBL教学。[结论]PBL教学法的不断探究、改革、培训对儿科新教师是非常有必要,通过对儿科教师进行PBL教学法培训能解决课堂教学模式的随意性和课堂设计的完整性现象,提高学生融汇相关知识的能力及技能水平。培训同时还要注重提高教师的专业知识及综合素质。

关 键 词：PBL教学法 带教 儿科护理学 

分 类 号：R72-4[医药卫生—儿科]