TPRS教学法及其对大学英语教学的启示  

作　　者：刘莺[1] 

机构地区：[1]南京航空航天大学外国语学院,江苏南京210096

出　　处：《长沙铁道学院学报（社会科学版）》2011年第3期178-180,共3页Journal of Changsha Railway University

基　　金：国家留学基金资助项目(2008105403)

摘　　要：TPRS教学法的长效记忆策略、持续的可理解的语言输入及高度个性化是建立在"全身反应法"和"自然教学法"基础上,把"全身反应法"与"语言习得策略"相结合,在词汇教学的同时教授语法、阅读和写作,使其成为一种较全面的语言教学方法。尽管TPRS对教师和教材有些特殊的要求,但这种方法具有明显优势,特别是它紧紧围绕学生展开一系列活动的主旨,从而一定程度上解决教学中长期存在且难以扭转的灌输式教学的不足,提供了一种具体而可行的教学方法。

关 键 词：TPRS STORYTELLING 大学英语教学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]