“先学后导，问题引领”教学模式的实践与思考  

作　　者：樊凯芹 

机构地区：[1]江苏省江都市大桥镇中学

出　　处：《华人时刊（中下旬）》2011年第19期103-103,共1页

摘　　要：数学教学需要预设，而精心的预设又必须通过课堂的生成才能实现其价值。如果说高质量的预设是课堂教学成功的前提，那么动态生成则是课堂教学成功的关键。当教学不再按照预设展开，这就需要教师根据实际情况灵活选择、整合乃至放弃原有的教学预设，机智生成新的教学方案，使静态的预案变成动态的、富有灵性的实施方案，为动态生成创造良好的条件。

关 键 词：先学后导 问题引领 预设 动态生成 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]