奥苏贝尔认知同化学习理论在化学教学导入课中的运用  

作　　者：于江雁[1] 熊士荣[1] 

机构地区：[1]湖南师范大学化学化工学院,湖南长沙410081

出　　处：《科技信息》2011年第31期34-35,共2页Science & Technology Information

基　　金：湖南省教育厅教改课题<面向中学新课改在高师成人教育中开展科学探究教学的研究与实践>

摘　　要：本文以奥苏贝尔认知同化学习理论中的意义学习为核心,将先行组织者策略、学习中的动机因素、发现学习三个方面运用于化学教学的导入课当中,将学习理论和教学实际结合起来,以期取得良好的教学效果。

关 键 词：导入课 先行组织者策略 动机因素 发现学习 

分 类 号：O6-4[理学—化学]