高等教育中的学生定位再思考  

作　　者：何深思[1] 王英红[1] 

机构地区：[1]北京信息科技大学人文学院

出　　处：《北京教育（高教）》2011年第12期19-21,共3页Beijing Education

基　　金：北京信息科技大学2009年度高教研究课题

摘　　要：学生力量在高等教育中具有资源性品质1.在思维序列中提供逆向思维的天然存在反向思维是完成对一事物全面认识过程的必备条件,是对事物得出准确的结论和判断的重要思维过程。然而,反向思维获得并不容易,尤其是在已有成形结论的前提下，任何反向思维和倾向，都会遭遇强大的成形结论的分化、虹吸、制约和反击。而在高校中，学生资源的开发却可以使各种向度的思维保持一种均衡。在教学关系中，教师和学生的思考方位天然相对：教师的主要工作是授业和立论，而学生的主要任务则是习业和求解。面对一系列生疏的问题，学生所处的思考位置首先是怀疑者和异议者。在教师正向地立论和证实过程中，

关 键 词：学生资源 高等教育 逆向思维 反向思维 认识过程 思维过程 资源性 教师 

分 类 号：G647[文化科学—高等教育学]