外语课堂互动中的修正性反馈:教师行为和学生需求的对比研究  

作　　者：王小慧[1] 

机构地区：[1]陇东学院外语学院,甘肃庆阳745000

出　　处：《陇东学院学报》2011年第6期126-129,共4页Journal of Longdong University

基　　金：陇东学院青年科技创新项目(XYSK0921)

摘　　要：修正性反馈能帮助学习者进行认知对比、调整假设、加速语言规则和知识的吸收。本研究运用课堂观察和问卷调查法从反馈来源、反馈时机、反馈策略、反馈语言目标和反馈片段复杂度五个方面对外语课堂互动中的修正性反馈行为和学生需求进行对比,结果发现教师反馈的时机和反馈片段的复杂度基本符合学生的需求。但在反馈来源、反馈策略和反馈语言目标三方面都存在巨大差异。通过分析从访谈中所得的数据发现:在课堂互动中,教师应该在不打断学生交流的情况下,采用诱导、重复和要求说明这三种学生比较欢迎的意义协商策略,对学生的表达和语音错误给予快速和简洁的修正性反馈,才能够给学生提供准确而有效的反馈,从而增强学生英语表达的准确性和流利程度。

关 键 词：外语课堂互动 修正性反馈 教师的行为 学生的需求 对比研究 

分 类 号：G623.3[文化科学—教育学]