基于行为主义学习理论的教学:主要特征与信念基础  

作　　者：周成海[1] 

机构地区：[1]大连大学师范学院,辽宁大连116622

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2011年第11期49-51,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：辽宁省教育厅人文社科一般项目<辽宁省小学初任教师入职指导方案研究>的阶段性成果;项目批准号:W2010063

摘　　要：基于行为主义学习理论的教学围绕预设的目标进行,关注"可见的"应试技能的熟练,迷信"大运动量训练",运用奖励或惩罚的手段来驱动学习,重视"类型化",预设唯一的"标准答案",教师在教学中实施超强控制。在基于行为主义学习理论的教学中,教师认为教学是一项简单的工作,教学务必高效、实用,知识是客观的、确定的,严师出高徒,苦读出成绩;学习就是对背诵和记忆力的考验。要消除这种异化的教学,使教学回归到促进学生主体发展的轨道上来,既需要教师反思与调整自身的信念假定,也需要教育系统自身进行深刻的变革。

关 键 词：行为主义学习理论 教学 教师 学生 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]