由“失语”走向“参与”:重建学生与课程的关系  

作　　者：郑素娟[1] 蔡元元[1] 

机构地区：[1]石家庄经济学院人文学院

出　　处：《当代教育科学》2011年第23期16-19,共4页Contemporary Education Sciences

摘　　要：随着课程实践的深入开展,学生作为一个群体的主体性逐渐凸显出来,开始由"失语"状态走向课程参与。学生作为积极反应者的课程参与,要求课程类型的设计不仅仅体现在文本式课程上,还应有体验式课程、经验式课程以及探究式课程等。学生作为共同研究者的课程参与,则要求课程实践中的各个环节,包括课程目标、课程内容、课程实施与课程评价等都要纳入到学生课程参与的范畴中来。

关 键 词：学生 课程参与 课程实践 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]