课程参与

作品数：78被引量：307H指数：10
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相关作者：李乔生张序李曼丽马云鹏陈蓉辉更多>>
相关机构：北京师范大学中山市中等专业学校东北师范大学河北大学更多>>
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妊娠期孕妇学校课程参与频次对单胎足月妊娠孕妇自我护理能力及新生儿结局的影响
《智慧健康》2024年第29期124-126,共3页杨斯 程吟曲 
目的探讨妊娠期孕妇学校课程参与频次对单胎足月妊娠孕妇自我护理能力及新生儿结局的影响。方法选取2019年1月—2023年6月本院的100例待产单胎足月妊娠女性作为研究目标,使用简单化随机表法将100例目标受试群体随机划分成研究组和对照组...
关键词：妊娠期孕妇学校课程 新生儿结局 足月妊娠 自我护理能力 
“三个联动”提升学校 “大思政课”建设质量被引量：3
《中国教育学刊》2023年第12期101-101,共1页曾菁 
学校推进“大思政课”建设,要聚焦立德树人根本任务,以融合思维推进思政课程和课程思政联动,以科学衔接统整理论学习和社会实践联动,以创新协作实现教学改革和教研支撑联动。一是强化有机融合,推进思政课程和课程思政联动。推动思政课...
关键词：课程思政 思政课 立德树人 课程参与 大思政 主阵地作用 统整 有机衔接 
传统文化素养与传统文化课程开发能力相关性研究——以幼儿园教师课程参与为中介被引量：1
《现代教育论丛》2023年第5期34-50,共17页彭茜 梁玉岚 张丽敏 
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“社会文化理论视角下两岸幼儿园中华优秀传统文化课程开发的比较研究”(BHA190154)。
加强幼儿园中华优秀传统文化课程建设是幼儿园教育奠基儿童文化自信的必经之路。如何提高幼儿园传统文化课程开发的质量?作为园本课程开发的主体,幼儿园教师的传统文化课程开发能力至关重要。本研究通过滚雪球抽样方法,对广东省5114名...
关键词：幼儿园教师 传统文化素养 课程开发能力 课程参与 
学生视角下工程教育认证成效的实证研究——基于A校SERU调查数据被引量：3
《大学教育科学》2023年第3期73-83,共11页刘声涛 刘旭 刘清清 张煜灵 
国家社会科学基金“十三五”规划教育学课题“认证背景下高等工程教育学生学习成果评估现状与改进”(BIA180165)。
工程教育认证是高等教育质量保障重要方式之一,我国自2016年成为《华盛顿协议》正式缔约成员已过去7年,有必要考察其成效以进行针对性改进。研究采用全球“研究型大学本科生就读经历调查”,使用2017~2018年度A校调查数据分析参加工程教...
关键词：工程教育认证 课程挑战度 教师支持度 资源满意度 课程参与 学生学习成果 
妊娠期孕妇学校课程参与频次对单胎足月妊娠孕妇自我护理能力及新生儿结局的影响被引量：2
《全科护理》2023年第16期2220-2222,共3页王芳 欧阳彩云 晏艳艳 
目的:探讨接受不同频次妊娠期孕妇学校课程对单胎足月妊娠孕妇自我护理能力及新生儿结局的影响。方法:选取医院2019年1月—2021年12月90例规律产检的单胎足月妊娠孕妇为研究对象,根据随机数字表法分为对照组与观察组各45例。两组孕妇均...
关键词：妊娠期孕妇课程 单胎足月妊娠 自我护理能力 新生儿结局 
绚丽传统节日,缔结课程温情——传统节日资源的课程利用实践
《幼儿100（教师版）》2023年第1期15-17,共3页张丽 
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出,教师要善于创设不同的课程,激发幼儿的参与动力,让幼儿在课程中建构自己的所思所得。将传统节日与课程相融合,既能弘扬中国的传统节日文化,又能助推教师的课程设计能力,更能提升幼儿的课程参与能力...
关键词：传统节日文化 食育 课程参与 健康课程 传统节日资源 课程设计 激发幼儿 课程相融 
基于logistic的大学生社会实践课程参与意愿影响因素研究——以《合作调查》为例
《赤峰学院学报（自然科学版）》2023年第1期98-104,共7页孟凡会 丁素云 
安徽省质量工程项目(2020xsxxkc306);滁州学院一般教学研究项目(2021jyc075);安徽省重点教学研究项目(2019jyxm0436)。
大学生社会实践课程是大学课程设置的重要组成部分,有利于提升大学生的能力和素养,社会实践课程效果直接受大学生社会实践课程参与意愿的影响,文章以管理类专业社会实践课程《合作调查》为例,从个人因素、课程特性、教师因素、学校因素...
关键词：社会实践课程 课程参与意愿 合作调查 
“双减”政策下的中小学家长课程参与:价值、困境与对策
《中国教育政策评论》2022年第2期306-323,共18页邵容与 胡定荣 
国家社会科学基金2017年度教育学一般课题“学校课程治理现代化研究”(项目编号:BHA170126)的研究成果
家长课程参与旨在以学校为教育主阵地,弥合家校在教育内容、进度和方式上的分歧,落实提质减负。家长的有序参与有利于凝聚育人共识,打通学校和家庭两个育人场域,也有利于优化课程制定的决策过程和实施过程,提高课程育人活动的有效性和...
关键词：“双减” 家长课程参与 课程发展 家校协同 
专业认证理念下教师课程参与:价值、困境与出路被引量：10
《黑龙江高教研究》2022年第12期1-6,共6页曹霞 
教育部首批新文科研究与改革实践项目“‘五位一体多维协同’文科教育教师教学发展示范中心建设”(编号:2021190012);2021年度广西人文社会科学发展研究中心“科学研究工程”专项项目“新时代高校青年教师教学学术发展评价激励机制研究”(编号:ZXJY202102)阶段性成果之一。
专业认证是我国高校本科专业人才培养全面改革的推手和内涵式建设的重要保障,专业认证坚持以“学生中心、产出导向、持续改进”为核心理念,强化了教师参与专业人才培养过程的深度、广度和效度,课程参与是主要途径。在专业认证实践中,教...
关键词：高校教师 专业认证 核心理念 课程参与 
有指导的探究式学习——对“儿童在前、教师在后”的审思与实践
《早期教育（幼教·教育教学）》2022年第10期21-23,共3页计彩娟 
江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“‘教是为了不教’思想指导下幼儿园‘养植’课程开发深化研究”(课题编号:YZ-B/2020/12)的阶段性研究成果。
当前,幼教课程改革重视教师教育观、儿童观的转变,“儿童在前、教师在后”的教育理念是其儿童观在课程中的具体体现。本文以主题活动“树木地图”为例,对“儿童在前、教师在后”的教育理念进行了审思,关注师幼对情境和意义的共同建构,...
关键词：儿童观 课程参与 探究式学习 互学 教育理念 共享幸福 师幼 有机整合 
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