课程开发能力

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基于跨学科项目式学习的初中数学“综合与实践”实施路径探究——以“设计遮阳篷”为例
《福建中学数学》2024年第12期43-46,共4页高丹 戴燕玲 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“新课标背景下初中数学‘综合与实践’跨学科项目开发与实践研究”(FJJKZX22-163)的阶段性研究成果。
随着时代的发展,人们将会遇到越来越多的跨学科、综合性问题,而交叉和融合也是数学发展的趋势,因此,跨学科教学是时代对数学教师提出的新要求.“综合与实践”是初中数学的四大领域之一,《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调了此领域...
关键词：项目式学习 综合与实践 初中数学 跨学科教学 素养要求 路径探究 实施路径 课程开发能力 
教育数字化视域下高校教师课程开发能力提升困境及路径
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第7期0057-0060,共4页白玮璐 
2023年度河南省高校人文社会科学研究项目资助“人才强省战略视角下河南省高校教师育人能力提升路径研究”(编号:2023-ZZJH-134)的阶段性研究成果。
本研究通过阐明教育数字化视域下高校教师课程开发的必要性,从多维度分析高校教师课程开发能力的构成,从而剖析教育数字化视域下高校教师课程开发能力提升面临的诸多困境与挑战,并提出高校教师课程开发能力的提升路径,包括更新教育理念...
关键词：教育数字化 高校教师 课程开发 
“四全式”双向奔赴 科学落实幼小衔接
《幼儿100（教师版）》2024年第5期18-21,共4页陈敏 
幼小衔接是一项系统工程,做好幼小衔接工作是幼儿园和小学的共同责任。《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出,幼儿园要做的是“入学准备”,而小学要做的则是“入学适应”,这不是任何一方的单向付出,而是双向奔赴。我园...
关键词：幼小衔接 入学准备 尊重儿童 课程管理模式 课程开发能力 幼儿园 系统工程 入学适应 
传统文化素养与传统文化课程开发能力相关性研究——以幼儿园教师课程参与为中介被引量：1
《现代教育论丛》2023年第5期34-50,共17页彭茜 梁玉岚 张丽敏 
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“社会文化理论视角下两岸幼儿园中华优秀传统文化课程开发的比较研究”(BHA190154)。
加强幼儿园中华优秀传统文化课程建设是幼儿园教育奠基儿童文化自信的必经之路。如何提高幼儿园传统文化课程开发的质量?作为园本课程开发的主体,幼儿园教师的传统文化课程开发能力至关重要。本研究通过滚雪球抽样方法,对广东省5114名...
关键词：幼儿园教师 传统文化素养 课程开发能力 课程参与 
乡村体育教师校本课程开发能力提升研究
《体育风尚》2023年第7期83-85,共3页章晶晶 李鹏程 
浙江省教育厅一般科研项目“乡村体育教师校本课程开发能力提升研究”(Y202250284)
致力于乡村体育教育的发展,提升乡村体育教师的校本课程开发能力,是促进民间传统体育的传承与发展,优化乡村体育教学质量,实现地域性学校体育教学特色的重要路径。本文运用文献资料法,浅析乡村体育教育相关的国家政策、乡村体育教师校...
关键词：乡村体育教师 校本课程 能力提升 
走向地方性知识:新时代乡村教师课程开发能力提升研究被引量：1
《现代基础教育研究》2023年第1期176-181,共6页闫丽霞 乔晖 
江苏省社会科学基金项目“中国乡村教师政策的百年嬗变研究”(项目编号:21JYD010)的研究成果。
地方性知识具有问题解决功能和文化价值属性,是促进乡村振兴的重要知识符号系统和文化视角。在学校视域中,地方性知识是乡村教育传承的文化基因,是蕴含学习价值的教育资源,可化解乡村教育“离农”“离土”的实施困境。乡村教师把地方性...
关键词：后脱贫时代 乡村教师 课程开发 地方性知识 
我国创客教师培养研究综述——基于CiteSpace的可视化分析
《内江科技》2022年第6期78-80,共3页戴坚 王成梁 徐刘杰 
杭州市哲学社会科学规划课题“‘互联网+’教师智力流动促进教育公平的机制与成效”(项目编号:Z21JC061)的研究成果。
本文将CNKI中2015年至2021年收录的创客教师培养研究方面的文献作为数据来源,借助CiteSpace可视化工具,分析国内创客教师培养研究的发展现状、研究热点和研究趋势。研究发现,关于创客教师培养的期刊论文数量总体呈上升趋势,但是研究主...
关键词：CITESPACE 期刊论文 可视化分析 可视化工具 课程开发能力 人工智能 创客教师 理论联系实践 
去伪存真有效开展科学综合实践活动
《小学科学》2022年第7期77-79,共3页赵凯斌 
科学综合实践活动是一门生活课程,不同于其他学科课程,有着特殊的课程目标,旨在弥补学科课程的缺陷与学校教育实践育人的短板。从“学校”教育延展到“生活”教育,其跨度之大、难度之深不言而喻。同时,综合实践活动课程又由各校自主规...
关键词：综合实践活动课程 课程意识 课程形态 课程实施策略 课程开发能力 育人价值 去伪存真 学科课程 
提高教师课程开发能力的策略
《江西教育》2021年第29期47-47,共1页段黎 
新课程改革涉及“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的国家战略问题,集中体现着国家意志,承载着国家的教育理想、教育目标与教育内容,决定着民族的未来。中国基础教育课程改革就是在这样的背景下推进的,毫无疑问,教师是课程建设者,...
关键词：教师业务素质 课程开发能力 基础教育课程改革 新课程改革 教师课程开发 培养什么人 为谁培养人 怎样培养 
建设德育微课程,提高教师课程开发能力——以小学语文学科为例
《格言（校园版）》2021年第30期32-33,共2页王爱美 
在小学教学中,通过微课程的开发来提升学生的德育水平,进而在此过程中提升教师自身的课程开发能力,是一个既能够促进学生道德水平提升,同时又能够提升自身教学水平的事情。所谓微课程,是指运用信息技术作为教学手段,并从小学生的认知规...
关键词：学科教学内容 微课程 小学教学 教师自身 课程开发能力 德育水平 小学语文学科 运用信息技术 
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