课程意识

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“双减”背景下教师的新课程意识
《湖北教育》2025年第9期87-87,共1页张能功 
2022年4月,教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版)(以下简称“新课标”)。新课标强调核心素养导向,配合“双减”政策打出一套组合拳,指向减负增效的目标。这意味着教师亟须以新课程意识取代旧有课程观,让新课程真...
关键词：课程意识 义务教育课程 新课标 课程观 新课程 减负增效 跨学科意识 组合拳 
乡村小学教师校本课程意识影响因素及策略研究
《河北民族师范学院学报》2025年第1期107-115,共9页柳海荣 孙欢 
2024年度河北省社会科学基金项目“乡村振兴视角下河北省乡村学校校本课程开发与实施路径研究”(HB24ZT013)。
乡村小学教师的校本课程意识是影响校本课程开发与实施的关键因素。乡村小学教师校本课程主体意识较弱;校本课程意识与教师的年龄、教龄、学历以及校本课程相关培训次数存在显著差异;教师教学习惯及学生参与度是影响其校本课程意识的显...
关键词：乡村小学教师 校本课程 课程意识 新内生发展理论 
园本种植活动的实践探索
《儿童与健康》2025年第3期32-33,共2页徐之虎 
幼儿对大自然的热爱是与生俱来的。为了使幼儿能够亲近自然,观察植物的生长与变化,并从自然中积累生活的经验和技能,近年来,我园结合自身在园所种植活动中的实践探索,致力于将种植场地从单纯的观赏园转变为快乐的学习场。我们注意到,教...
关键词：园本教研 园本种植 自然观察 课程意识 幼儿教育 
专题2:如何开发和实施中学历史校本课程
《中学历史教学》2025年第2期50-50,共1页黄牧航 
【导论】课程的开发和实施能力是学校最核心的竞争力。学校课程的开发与实施要做到人无我有,人有我优。学校课程的开发和实施最终还是需要依靠每一位教师去操作,因此,提高教师的课程意识和课程的开发、实施能力至关重要。无论是国家课...
关键词：历史校本课程 课程实施 课程意识 中学历史 
职业院校教师课程意识的缺失与培养——以“幼儿园环境创设”课程教师为例
《潍坊工程职业学院学报》2025年第1期47-52,74,共7页刘爽 张丽莎 
广东省高等职业院校教育与体育类专业教学指导委员会2023年度教育教学改革项目“深度学习视域下高职学前教育专业项目化教学实践研究”(2023G024)。
课程意识是指导教师课堂教学的统领,也是推进课程改革的核心动力。当前,职业院校教师课程意识存在一定程度的缺失,呈现出课程目标意识不明、课程资源意识固化、课程生成意识淡薄、课程评价意识不足的现象。通过对“幼儿园环境创设”课...
关键词：职业院校 课程意识 学前教育 幼儿园环境创设 
论课程意识与中学历史教学
《中学历史教学》2025年第1期53-56,共4页黄牧航 
对于中学历史教师而言,需要从课程的角度去理解教学。在各种课程观念中,课程的主体意识、价值意识、资源意识、生成意识、整体意识和创新意识是至为重要的。论文分析了六方面课程意识的内涵,并提出了相应的实践操作方法。建议广大教师...
关键词：课程意识 中学 历史教学 
明确课程价值 凸显学习中心——我执教《劝学》一课的思考
《中学语文教学》2025年第1期52-55,共4页郑朝晖 
语文教学应以学生为中心,以《劝学》一课为例,探讨如何在语文课堂中明确课程价值,凸显学习中心。基于新课标的“思辨性阅读与表达”任务群,设定“议论要有针对性”的教学目标,引导学生理解作者观点,梳理文章逻辑,培养批判性思维;通过引...
关键词：《劝学》 课程意识 议论针对性 教学策略 学习中心 
基于“儿童博物馆”的项目化学习实践与思考
《幼儿100(教师版)》2025年第1期66-68,共3页卢莎莎 谢燕 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于园所场馆资源的‘项目式游戏’建构与实践的研究”(项目编号:D/2021/04/77)研究成果。
本文中的儿童博物馆不是指一个特定的固定场所,而是一个开放的、变化的、立体的、多元化的场域。它是根据儿童学习与发展需要有目的、有计划、有层次地在幼儿园内创设和呈现一些具有博物价值的事物、现象,供幼儿观察、欣赏和操作,丰富...
关键词：儿童博物馆 学习场所 课程意识 项目化学习 幼儿园 公共场域 独立空间 儿童学习与发展 
培养教师课程意识的思与行——以幼儿园循美主题之“晒秋”活动为例
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第1期94-95,共2页徐红蕾 
南阳市人民政府机关幼儿园有40多年的办园历史,一直以美育作为试点,持续开展指向美的幼儿教育活动:2000年就出版发行了《幼儿园美术活动》教案3册,2021年出版了《“四和”之美——乐美工》,2022年内部印刷了新版《美术活动》。呈现出这...
关键词：机关幼儿园 美术活动 出版发行 课程综合 一日活动 艺术之美 课程体系 科学之美 
“我给小池洗洗澡”课程的策略启示
《儿童与健康》2024年第12期62-63,共2页
随着《3~6岁儿童学习与发展指南》的出台与推进,幼儿教师的儿童观、教育观也在不断发生变化,而目前学前教育课程改革仍存在三大矛盾:矛盾一:“课程理念凸显儿童中心”与“行动以教师立场为主”之间的矛盾。矛盾二:“教师心中有课程意识...
关键词：课程意识 幼儿教师 课程理念 儿童观 洗洗澡 教育观 学习与发展 三大矛盾 
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