自然观察

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基于自然观察的小学语文课外写作活动模式探索
《天津教育》2025年第6期150-152,共3页李恒峰 
自然观察在激发学生对写作的热情、扩展学生的思维视野以及增强学生的语言表达技巧方面具有重要作用。因此,可以在语文教学中探索一种将自然观察融入的课外写作新模式。这种模式通过预观察、现场观察、讨论交流和动手写作四个环节,为学...
关键词：小学语文课 讨论交流 学习体验 语言表达技巧 现场观察 教学策略 模式探索 语文学科 
首发抑郁患者转相情况及其影响因素分析:基于7年随访
《中国神经精神疾病杂志》2025年第1期38-44,共7页崔伟 于超 王琳彦 宋丽华 芦云平 张云淑 
目的了解首发抑郁患者7年间转相情况,探讨转相与未转相患者疾病纵向特点和功能结局,进一步分析影响转相的因素。方法纳入汉密尔顿抑郁量表17项(Hamilton depression scale-17,HAMD-17)≥18分、年龄18~60岁、重性抑郁障碍单次发作的患者...
关键词：首发抑郁 转相 自然观察 随访研究 治疗延迟 影响因素 功能结局 
小学科学课程中的自然观察与科学思维训练教学策略探讨
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第11期065-068,共4页董文君 
小学科学课程是培养学生科学兴趣和思维能力的重要环节,其中自然观察和科学思维训练更是核心内容。自然观察让学生亲身体验自然的美妙与奥秘,通过直接接触大自然,学生不仅能够增长见识,还能激发他们的好奇心与探究欲望。与此同时,科学...
关键词：自然观察 科学思维 小学科学课程 教学设计 科学素养 
多元智能理论在小学语文教学中的应用
《成长》2024年第15期61-63,共3页王新善 
在当代教育领域,传统的以单一智能评估为核心的教育模式正逐渐被更为全面且包容的教育理念所取代,其中,多元智能理论作为一股强劲的理论驱动力,深刻影响着全球教育实践的转型与发展。多元智能理论由霍华德·加德纳提出,强调人类智能的...
关键词：多元智能理论 人类智能 智能评估 自然观察智能 霍华德·加德纳 转型与发展 教育理念 智能类型 
历城六中立足校园开展自然观察
《湖北教育》2024年第22期96-96,共1页秦秀赟(文/图) 
济南市历城第六中学是坐落在美丽泉城的一所九年一贯制学校,在每周四下午,小学科学组教师会开展科学社团活动。2024年春季起,科学社团的同学在教师带领下观察校园里的植物。学校虽然不大,但是各色植物不少,按照开花的先后次序.
关键词：小学科学 科学社团 九年一贯制学校 社团活动 一所 立足校园 先后次序 第六中学 
基于多元智能理论的小学数学教学策略
《视周刊》2024年第9期25-25,共1页柴莉莉 
随着教育改革的不断深入,多元智能理论在我国小学数学教学中的应用越来越受到重视。多元智能理论认为,每个人都有九种智能,包括文字与语言智能、逻辑与数理智能、视觉与空间关系智能、音乐与节奏智能、身体与运动智能、人际交往智能、...
关键词：多元智能理论 小学数学 运动智能 自然观察智能 数学素养 教学策略 教学中的应用 人际交往智能 
高中生物学教学中的自然观察活动
《生物学教学》2024年第3期83-85,共3页姜海瑞 袁从容 
浙江省教育科学规划课题“高中生物核心素养视域下优化单元作业设计的实践研究”,No.2022CS099。
依据高中自然观察活动目标,聚焦筛选主题、明确任务、优化活动、提炼成果以及完成评价等核心内容,阐述开展新课标背景下的高中生物学自然观察活动的具体做法。旨在丰富高中生综合活动课程的育人内涵,促进学生综合技能与情感的发展,进而...
关键词：自然观察 育人内涵 综合技能 核心素养 高中生物学 
自然观察下对幼儿游戏的适宜性指导被引量：1
《福建教育》2024年第3期40-42,共3页戴小红 
江苏省教育科学“十三五”重点自筹课题“基于‘自然观察’的幼儿游戏适宜性指导实践研究”(立项批准号为:B-b/202002/263)的阶段成果。
教师对游戏中的幼儿进行适宜性指导是支持幼儿深度学习的重要方式。本文阐述了教师以自然观察为基础,并对幼儿游戏进行应需、即时、个性、恰当的指导,进而凝练出幼儿游戏适宜性指导的策略。即教师有目的、有计划地对幼儿在自然的游戏状...
关键词：自然观察 幼儿游戏 适宜性指导 
创设情境链接生活,提升学生综合素养
《师道（教研）》2023年第11期80-80,共1页黎新风蔡兆光 
一、创设相关情境(一)识别并借鉴教材中的情境创设方法。在布置作业的时候,如果考虑真实的语境,创设沉浸式学习的语境,学生自然就可以比较顺畅地表达自己的意愿和想法,从而达到发展语言的教学目的;同时有利于学生从他人的角度考虑问题,...
关键词：布置作业 人际沟通 链接生活 情境创设方法 自然观察智能 创设情境 教学目的 沉浸式学习 
依据智能 因材施教
《福建教学研究》2023年第1期28-29,共2页池淮清 
课堂上,总会发现个别学生开小差,做小动作,没有进入学习状态。究其原因,在于教师没有针对这些学生的能力、性格、志趣等具体情况实施不同的教学,课堂教学没有满足这些学生学习需求,不能激发他们学习兴趣。美国心理学家霍华德·加德纳在...
关键词：身体运动智能 因材施教 视觉空间智能 音乐节奏 自然观察智能 语言文字 内省智能 学生学习需求 
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