人际交往智能

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基于多元智能理论的小学数学教学策略
《视周刊》2024年第9期25-25,共1页柴莉莉 
随着教育改革的不断深入,多元智能理论在我国小学数学教学中的应用越来越受到重视。多元智能理论认为,每个人都有九种智能,包括文字与语言智能、逻辑与数理智能、视觉与空间关系智能、音乐与节奏智能、身体与运动智能、人际交往智能、...
关键词：多元智能理论 小学数学 运动智能 自然观察智能 数学素养 教学策略 教学中的应用 人际交往智能 
小学品德与社会教学中学生人际交往智能的培养被引量：1
《甘肃教育》2020年第12期98-98,共1页梁君玉 
《品德与社会课程标准》中指出,要培养学生良好的公民素质、创新精神和实践能力。这是品德与社会学科的教学目标之一,也是学校德育的重要内容。对于这样的教学目标,我们应当如何实现呢?下面,笔者从小学品德与社会教学中学生人际交往智...
关键词：品德与社会教学 人际交往智能 培养策略 
让“手巧”带动“心灵”
《课程教育研究》2017年第29期191-191,共1页宋艳军 
'心灵手巧'作为一个成语,在人们的思维中已成定式——心灵者必手巧。'心灵'者真的就'手巧','手巧'者必定'心灵'吗?下面真实的案例,或许会给您带来几多思考。案例描述:曼,是我在烹饪俱乐部认识的第一个学生。之所以第一个认识她,是因为...
关键词：优势智能 第一个 运动智能 多元智能理论 人际交往智能 
运用多元智能理论指导地理课堂的初探
《考试周刊》2017年第44期154-154,共1页刘莹 
多元智能理论认为每个学生的智能特点不同,那么学习方式也应该不同。基于地理学科的特性,笔者通过创设多种条件促进学生各项智能的开发,进而激发学生学习地理的兴趣,以期每个学生得到最好发展。
关键词：地理课堂 言语智能 视觉空间智能 人际交往智能 
中学生人际交往测评方式综述
《长江丛刊》2017年第9期249-250,共2页陈静远 
本文考察人际交往智能测评的文献，分析人际交往智能的测评现有方式，总结现有测评指出存在的不足，为未来设计人际交往智能测评方法提供依据。
关键词：人际交往智能 机情境化测评 
大学生参与小组合作学习效果及影响因素的分析被引量：14
《现代教育科学》2016年第4期105-108,113,共5页王凝 
本研究根据加德纳多元智能理论中人际交往智能的维度进行能力分类,来衡量学生小组合作学习的效果。调查研究表明,小组合作学习效果在人际交往智能各维度上差异较大,效果最佳的是人际联系能力,其次是组织策划能力。在小组合作学习效果的...
关键词：小组合作学习 人际交往智能 学习效果 
初中英语课堂中人际交往智能的渗透探索——以新目标九年级上册第一单元为例
《学园》2016年第4期27-27,共1页贾镇南 
甘肃省“十二五”立项课题《基于减负增效的初中英语“套餐式”作业研究》批准号﹙GS〔2015〕GHB1451﹚阶段性成果之一
人类语言的重要功能之一是促进人际交往,人际交往就要涉及到情感态度。而情感态度在很大程度上需要通过语言来表达与传递。英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任培养学生积极向上的人际交往智能。
关键词：英语课堂 人际交往智能 
课堂教学中学生的人际交往智能培养初探
《新课程研究（下旬）》2015年第8期111-112,共2页张雅丽 吴微微 
随着全球化时代的到来和知识经济的发展,人的交往能力显得越来越重要。面对现实中一些学生不善交际、缺乏社交能力,难以适应社会的状况,如何在课堂教学中培养学生的人际交往智能值得研究和探讨。文章从座位安排模式、课堂交往氛围、课...
关键词：人际交往智能 头脑风暴 移情 
在活动中促进幼儿多元发展被引量：1
《小学科学》2015年第6期154-154,共1页陈亚芬 
加德纳认为：智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。每个人至少有八种智能：语言智能、逻辑—数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。这些智能在现实生活中错综复杂地、有机地以不...
关键词：自然观察智能 语言智能 空间智能 人际交往智能 音乐智能 运动智能 特定情景 多元智能理论 合作意识 现实生活 
注重智能开发 关爱生命成长
《科技致富向导》2015年第9期63-63,共1页徐哲衡 
美国心理学教授霍华德·加德纳提出了一种全新的有关人类智能的理论。它打破了传统的将智力看作是以语言能力和逻辑——数理能力为核心的整合能力的认识。它将人的智能分为言语智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、肢体运动智能、...
关键词：自然观察智能 多元智能理论 霍华德·加德纳 语言能力 空间智能 数学逻辑智能 人际交往智能 人类智能 音乐智能 心理学教授 
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